پیش‌نویس:نوجوانی: تفاوت میان نسخه‌ها

→ تفاوت با ویرایش قدیمی‌تر تفاوت با ویرایش جدیدتر ←

نسخهٔ ۱۲ شهریور ۱۴۰۴، ساعت ۰۹:۰۰

نوجوانی؛ دوران گذار انسان از کودکی به بزرگسالی.

نوجوانی، از حساس‌ترین دوره‌های زندگی بشر است که تأثیر خود را بر تمامی مراحل دیگر زندگی می‌گذارد. این دوره، دورهٔ گذار از مرحلهٔ کودکی به بزرگسالی بوده و مانند تمامی دوران‌های گذار، با مشکلات، بحران‌ها و تعارض‌هایی همراه است. افراد در این دوران، با چالش‌های گوناگونی از جمله هویت‌یابی مواجه شده و همچنین، از نظر جسمی و روحی دچار تغییر می‌شوند.

مفهوم‌شناسی

بر اساس تعریف سازمان جهانی بهداشت^[۱] نوجوان، فردی است که بین ۱۰ تا ۱۹ سال سن داشته باشد. با این حال، بسیاری از جوامع، نوجوانی را همزمان با بلوغ و چرخهٔ تغییرات فیزیکی فرد می‌دانند.^[۲]

چالش‌های نوجوانی

دورهٔ سنی نوجوانی در انسان‌ها، دورهٔ تهاجم عاطفی است. در این سال‌ها، در میان بیشتر نوجوانان و خانواده‌های آنها، شکاف‌هایی ایجاد می‌شود. از جمله دلایل این اتفاق، رشد سریع فیزیکی و تغییرات عمیق عاطفی در نوجوانان است.

تغییرات فیزیکی

در این دوره، افراد به سن بلوغ می‌رسند که با تغییراتی سریع در ظاهر آنها علنی می‌شود. تغییرات هورمونی در این دوران، شروع شده و باعث ایجاد بدخلقی‌ها و بی‌قراری‌ها در نوجوانان می‌شود. پژوهشگران بر این باورند که در این دوران، سه تغییر اساسی در فرد رخ می‌دهد:

رشد جنسی (نشانهٔ اولیهٔ بلوغ)؛
خصوصیات جنسی اولیه (تغییر در اندام‌هایی که به‌صورت مستقیم با تولیدمثل در ارتباط هستند)؛
خصوصیات جنسی ثانویه (علائم بدنی بلوغ جنسی که به‌صورت مستقیم با تولیدمثل در ارتباط نیستند).

تغییرات روانی و عاطفی

افراد در این سن، افکار و احساس‌های متفاوتی را تجربه می‌کنند. آنها، خارج از خانه و خانواده، ارتباطات نزدیکی را با دوستان و هم‌سالان خود برقرار می‌کنند. همین موضوع، بر روابط درون خانواده تأثیر می‌گذارد. افراد، در این دوره، از کودکی خود فاصله گرفته و دیدگاه‌های خود را مطرح می‌کنند.^[۳]

تحولات اجتماعی

مهم‌ترین کار در دورهٔ نوجوانی، جست‌وجوی هویت است که با مبارزه برای استقلال همراه می‌شود.^[۴] از جمله ویژگی‌های اجتماعی این دوران می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

گرایش به انس و الفت با دیگران؛
کاسته شدن تسلط خانواده بر نوجوان و تلاش او برای تثبیت موقعیت خود، جلب اعتراف اطرافیان و پذیرش این واقعیت؛
بینش اجتماعی در این مرحله که موجب درک روابط موجود بین خود و دیگران می‌شود؛
سرکشی و تمرد علیه فشار موجود در خانواده؛
احساس تمسخر نسبت به محیط واقعی زندگی که ناشی از آرمان‌گرایی نوجوانان است؛
رقابت با دوستان و هم‌سالان در صحنه‌های زندگی (ناشی از احساس اثبات موقعیت اجتماعی و خودنمایی نوجوان)؛
پای‌بندی نوجوان به عقاید و افکار خود در مقابل معیارهای والدین، فرهنگ و محیط زندگی؛
آمادگی برای ایفای نقش زن و مرد؛
تقلید و تبعیت از نمونه‌ها و سرمشق‌های زندگی به‌جای تبعیت از قواعد و مقررات اخلاقی (مانند الگو قرار دادن یک بازیکن فوتبال)؛
کاهش وابستگی نوجوان و رشد روحیهٔ استقلال‌طلبی در او.^[۵]

الگوپذیری نوجوانان

نوجوانی، دورانی حساس و سرنوشت‌ساز در زندگی آدمی است. به‌همین دلیل، تربیت نوجوان، از حیث اجتماعی و فرهنگی، همواره مهم بوده است. در این دوره، ارتباط نوجوان با خانواده تحت تأثیر روابط هم‌سالان، رسانه‌ها و گروه‌های مرجع رفتاری قرار می‌گیرد؛ بنابراین، راهبردهایی که برای تربیت نوجوان انتخاب می‌شود، باید با حساسیت و با توجه به شرایط زیستی و محیطی او باشد. در این ردهٔ سنی، تأثیرپذیری نوجوان از گروه‌های مرجع در شیوهٔ پوشش، آرایش، تعاملات درون‌گروهی، ارتباط با انجمن‌ها و احزاب و نیز در برخی از موارد بزهکاری‌ها و کج‌روی‌ها بیش از دوره‌های دیگر به چشم می‌خورد. نقش مثبت خانواده در الگوپذیری و ارتباط عاطفی و رفتاری نوجوان با گروه هم‌سال، در ساماندهی این ارتباط و جهت‌بخشیدن آن به‌سمت صلاح و هدایت فرد و جامعه مهم است. روانشناسان و جامعه‌شناسان، دو راهبرد اساسی را برای این ساماندهی معرفی کرده‌اند:

مدیریت الگوپذیری با هم‌اندیشی

روان‌شناسان بر این باورند که انگیزش‌های انتخاب الگو، معیارهای انتخاب الگو و هنجارهای به دست آمده از الگوپذیری، سه سرچشمهٔ تعیین‌کننده در ثمربخشی الگودهی و الگوپذیری هستند. به‌همین دلیل لازم است که تفاهمی حداقلی نسبت به سه عنصر مزبور در میان نوجوان و کارگزاران تربیت خانوادگی برقرار باشد.

هم‌اندیشی در هنجارها: از جمله راهبردهای عملیاتی خانواده در باب هم‌اندیشی نسبت به هنجارها، «بازخورد منطقی با هنجارهای خلق‌الساعه (مُد)» و «توجه به هنجارهای دینی» است.
هم‌اندیشی در معیارهای انتخاب الگو: نوجوان نیازمند شناخت معیارهای الگوی مناسب است. جامعه‌شناسان دینی، «حسنه بودن»، «ارزش محور بودن» و «ثبات رفتاری الگو» را از جملهٔ این معیارها معرفی کرده‌اند.
هم‌اندیشی در تعدیل انگیزش‌های الگوپذیری: والدین با تعدیل انگیزه‌های نوجوانان، می‌توانند زمینه‌های دسترسی آنها به الگوهای مناسب رفتاری را هموار سازند.

مدیریت الگوپذیری با همنشین‌سازی

معاشرت و مصاحبت خانواده‌ها و شخصیت‌های موجه اجتماعی و از خلال این گونه معاشرت‌ها، آشناسازی نوجوان با مراجع فکری، اطلاعات و رفتاری، یکی از راهبردهای ساماندهی الگوپذیری نوجوانان است.^[۶]

مراحل نوجوانی

مرحلهٔ آغازین

در این مرحله، بیشتر افراد، با سرعت بیشتری شروع به رشد می‌کنند. آنها در این دوره، متوجه تغییراتی در بدن خود، از جمله رویش مو در زیربغل و تغییرات جنسی در خود می‌شوند. این تغییرات، در دختران، در حدود ۱ تا دو سال زودتر رخ می‌دهد. علاوه بر ویژگی‌های ظاهری، در این دوره، افکار نامشخص و سیاه و سفید، در نوجوانان ایجاد می‌شود. افزایش نیاز به حفظ حریم خصوصی، تلاش برای کسب استقلال، حساسیت نسبت به ظاهر خود، از دیگر ویژگی‌های این دوران است.

میانه

این دوره، سنین ۱۴ تا ۱۷ سالگی را شامل می‌شود. در این سال‌ها، افراد به بلوغ رسیده و علائم آن به‌وضوح در دختران و پسران به چشم می‌آید. بسیاری از نوجوانان در این دوره، به روابط عاشقانه و ایجاد روابط جنسی علاقه‌مند می‌شوند. برخی از نوجوانان در این سنین، هویت جنسی خود را زیر سؤال برده و در پی کشف آن هستند.

انتهایی

این دوره، سنین ۱۸ تا ۲۱ سالگی را شامل می‌شود. در این مرحله، افراد به رشد بدنی کامل و قد بالغ خود رسیده‌اند. آنها، در این مرحله، از ثبات رفتاری بیشتری برخودار بوده و توانایی ارزیابی خطرها و آسیب‌ها را به دست آورده‌اند.^[۷]

اهمیت نوجوانی از منظر اسلام

اسلام، نوجوانی را از دو جهت مثبت و منفی ارزیابی کرده است:

در جنبهٔ مثبت، به نظر اسلام، نوجوانی دورهٔ قوت و توانایی است که در بین دو دورهٔ ضعف و ناتوانی (کودکی و پیری) قرار گرفته است.
در جنبهٔ منفی نیز این دوره، به دورهٔ جنون و مستی تعبیر شده است.^[۸]

پانویس

↑ WHO
↑ «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی.
↑ «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی.
↑ «دورۀ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت.
↑ محمدی، «جنبه‌های مهم شخصیت نوجوان»، 1379ش.
↑ کوشا، «خانواده و مدیریت الگوپذیری نوجوان»، 1393ش، ص113-136.
↑ «دورۀ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت.
↑ محمدی، «جنبه‌های مهم شخصیت نوجوان»، 1379ش.

منابع

«دورهٔ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت، تاریخ بازدید: ۲۲ آذر ۱۴۰۱ش.
کوشا، غلام‌حیدر و ساجدی، ابوالفضل، «خانواده و مدیریت الگوپذیری نوجوان»، اسلام و پژوهش‌های تربیتی، سال ۶، شماره ۱، ۱۳۹۳ش، ص۱۱۳–۱۳۶.
محمدی، محمدرضا، «جنبه‌های مهم شخصیت نوجوان»، نشریهٔ معرفت، شماره ۳۸، ۱۳۷۹ش.
«نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی، تاریخ بازدید: ۲۲ آذر ۱۴۰۱ش.

[1] WHO

[2] «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی.

[3] «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی.

[4] «دورۀ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت.

[5] محمدی، «جنبه‌های مهم شخصیت نوجوان»، 1379ش.

[6] کوشا، «خانواده و مدیریت الگوپذیری نوجوان»، 1393ش، ص113-136.

[7] «دورۀ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت.

[8] محمدی، «جنبه‌های مهم شخصیت نوجوان»، 1379ش.

[۱]

[۲]

[۳]

[۴]

[۵]

[۶]

[۷]

[۸]

@@ خط ۱: / خط ۱: @@
-<big>'''نوجوانی'''</big>؛ دوران گذار انسان از کودکی به بزرگسالی.<br>
+{{درشت|'''نوجوانی'''}}؛ دوران گذار انسان از کودکی به بزرگسالی.
-نوجوانی، از حساس‌ترین دوره‌های زندگی بشر است که تأثیر خود را بر تمامی مراحل دیگر زندگی می‌گذارد. این دوره، دورۀ گذار از مرحلۀ کودکی به بزرگسالی بوده و مانند تمامی دوران‌های گذار، با مشکلات، بحران‌ها و تعارض‌هایی همراه است. افراد در این دوران، با چالش‌های گوناگونی از جمله هویت‌یابی مواجه شده و همچنین، از نظر جسمی و روحی دچار تغییر می‌شوند.
+نوجوانی، از حساس‌ترین دوره‌های زندگی بشر است که تأثیر خود را بر تمامی مراحل دیگر زندگی می‌گذارد. این دوره، دورهٔ گذار از مرحلهٔ کودکی به بزرگسالی بوده و مانند تمامی دوران‌های گذار، با مشکلات، بحران‌ها و تعارض‌هایی همراه است. افراد در این دوران، با چالش‌های گوناگونی از جمله هویت‌یابی مواجه شده و همچنین، از نظر جسمی و روحی دچار تغییر می‌شوند.
-==مفهوم‌شناسی==
-بر اساس تعریف سازمان جهانی بهداشت<ref>WHO</ref>  نوجوان، فردی است که بین 10 تا 19 سال سن داشته باشد. با این حال، بسیاری از جوامع، نوجوانی را همزمان با بلوغ و چرخۀ تغییرات فیزیکی فرد می‌دانند.<ref>[https://honarehzendegi.com/fa/Teenagers «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی.]</ref>
+== مفهوم‌شناسی ==
-==چالش‌های نوجوانی==
+بر اساس تعریف سازمان جهانی بهداشت<ref>WHO</ref> نوجوان، فردی است که بین ۱۰ تا ۱۹ سال سن داشته باشد. با این حال، بسیاری از جوامع، نوجوانی را همزمان با بلوغ و چرخهٔ تغییرات فیزیکی فرد می‌دانند.<ref>[https://honarehzendegi.com/fa/Teenagers «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی.]</ref>
-دورۀ سنی نوجوانی در انسان‌ها، دورۀ تهاجم عاطفی است. در این سال‌ها، در میان بیشتر نوجوانان و خانواده‌های آنها، شکاف‌هایی ایجاد می‌شود. از جمله دلایل این اتفاق، رشد سریع فیزیکی و تغییرات عمیق عاطفی در نوجوانان است.
-===تغییرات فیزیکی===
+== چالش‌های نوجوانی ==
-در این دوره، افراد به سن بلوغ می‌رسند که با تغییراتی سریع در ظاهر آنها علنی می‌شود. تغییرات هورمونی در این دوران، شروع شده و باعث ایجاد بدخلقی‌ها و بی‌قراری‌ها در نوجوانان می‌شود. پژوهشگران بر این باورند که در این دوران، سه تغییر اساسی در فرد رخ می‌دهد:
+دورهٔ سنی نوجوانی در انسان‌ها، دورهٔ تهاجم عاطفی است. در این سال‌ها، در میان بیشتر نوجوانان و خانواده‌های آنها، شکاف‌هایی ایجاد می‌شود. از جمله دلایل این اتفاق، رشد سریع فیزیکی و تغییرات عمیق عاطفی در نوجوانان است.
-# رشد جنسی (نشانۀ اولیۀ بلوغ)؛
-# خصوصیات جنسی اولیه (تغییر در اندام‌هایی که به‌صورت مستقیم با تولیدمثل در ارتباط هستند)؛
+=== تغییرات فیزیکی ===
-# خصوصیات جنسی ثانویه (علائم بدنی بلوغ جنسی که به‌صورت مستقیم با تولیدمثل در ارتباط نیستند).
+در این دوره، افراد به سن بلوغ می‌رسند که با تغییراتی سریع در ظاهر آنها علنی می‌شود. تغییرات هورمونی در این دوران، شروع شده و باعث ایجاد بدخلقی‌ها و بی‌قراری‌ها در نوجوانان می‌شود. پژوهشگران بر این باورند که در این دوران، سه تغییر اساسی در فرد رخ می‌دهد:
-===تغییرات روانی و عاطفی===
+# رشد جنسی (نشانهٔ اولیهٔ بلوغ)؛
-افراد در این سن، افکار و احساس‌های متفاوتی را تجربه می‌کنند. آنها، خارج از خانه و خانواده، ارتباطات نزدیکی را با دوستان و هم‌سالان خود برقرار می‌کنند. همین موضوع، بر روابط درون خانواده تأثیر می‌گذارد. افراد، در این دوره، از کودکی خود فاصله گرفته و دیدگاه‌های خود را مطرح می‌کنند.<ref>[https://honarehzendegi.com/fa/Teenagers «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی.]</ref>
+# خصوصیات جنسی اولیه (تغییر در اندام‌هایی که به‌صورت مستقیم با تولیدمثل در ارتباط هستند)؛
-===تحولات اجتماعی===
+# خصوصیات جنسی ثانویه (علائم بدنی بلوغ جنسی که به‌صورت مستقیم با تولیدمثل در ارتباط نیستند).
-مهمترین کار در دورۀ نوجوانی، جست‌وجوی هویت است که با مبارزه برای استقلال همراه می‌شود.<ref>[https://pezeshket.com/psychological-psychosis/%D8%AF%D9%88%D8%B1%D9%87-%D9%86%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%A7%D9%86%DB%8C/ «دورۀ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت.]</ref>  از جمله ویژگی‌های اجتماعی این دوران می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
-# گرایش به انس و الفت با دیگران؛
+=== تغییرات روانی و عاطفی ===
-# کاسته شدن تسلط خانواده بر نوجوان و تلاش او برای تثبیت موقعیت خود، جلب اعتراف اطرافیان و پذیرش این واقعیت؛
+افراد در این سن، افکار و احساس‌های متفاوتی را تجربه می‌کنند. آنها، خارج از خانه و خانواده، ارتباطات نزدیکی را با دوستان و هم‌سالان خود برقرار می‌کنند. همین موضوع، بر روابط درون خانواده تأثیر می‌گذارد. افراد، در این دوره، از کودکی خود فاصله گرفته و دیدگاه‌های خود را مطرح می‌کنند.<ref>[https://honarehzendegi.com/fa/Teenagers «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی.]</ref>
-# بینش اجتماعی در این مرحله که موجب درک روابط موجود بین خود و دیگران می‌شود؛
-# سرکشی و تمرد علیه فشار موجود در خانواده؛
+=== تحولات اجتماعی ===
-# احساس تمسخر نسبت به محیط واقعی زندگی که ناشی از آرمان‌گرایی نوجوانان است؛
+مهم‌ترین کار در دورهٔ نوجوانی، جست‌وجوی هویت است که با مبارزه برای استقلال همراه می‌شود.<ref>[https://pezeshket.com/psychological-psychosis/دوره-نوجوانی/ «دورۀ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت.]</ref> از جمله ویژگی‌های اجتماعی این دوران می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
-# رقابت با دوستان و هم‌سالان در صحنه‌های زندگی (ناشی از احساس اثبات موقعیت اجتماعی و خودنمایی نوجوان)؛
+# گرایش به انس و الفت با دیگران؛
-# پای‌بندی نوجوان به عقاید و افکار خود در مقابل معیارهای والدین، فرهنگ و محیط زندگی؛
+# کاسته شدن تسلط خانواده بر نوجوان و تلاش او برای تثبیت موقعیت خود، جلب اعتراف اطرافیان و پذیرش این واقعیت؛
-# آمادگی برای ایفای نقش زن و مرد؛
+# بینش اجتماعی در این مرحله که موجب درک روابط موجود بین خود و دیگران می‌شود؛
-# تقلید و تبعیت از نمونه‌ها و سرمشق‌های زندگی به‌جای تبعیت از قواعد و مقررات اخلاقی (مانند الگو قرار دادن یک بازیکن فوتبال)؛
+# سرکشی و تمرد علیه فشار موجود در خانواده؛
-# کاهش وابستگی نوجوان و رشد روحیۀ استقلال‌طلبی در او.<ref>محمدی، «جنبه های مهم شخصیت نوجوان»، 1379ش.</ref>
+# احساس تمسخر نسبت به محیط واقعی زندگی که ناشی از آرمان‌گرایی نوجوانان است؛
+# رقابت با دوستان و هم‌سالان در صحنه‌های زندگی (ناشی از احساس اثبات موقعیت اجتماعی و خودنمایی نوجوان)؛
-==الگوپذیری نوجوانان==
+# پای‌بندی نوجوان به عقاید و افکار خود در مقابل معیارهای والدین، فرهنگ و محیط زندگی؛
-نوجوانی، دورانی حساس و سرنوشت‌ساز در زندگی آدمی است. به‌همین دلیل، تربیت نوجوان، از حیث اجتماعی و فرهنگی، همواره مهم بوده است. در این دوره، ارتباط نوجوان با خانواده تحت تأثیر روابط هم‌سالان، رسانه‌ها و گروه‌های مرجع رفتاری قرار می‌گیرد. بنابراین، راهبردهایی که برای تربیت نوجوان انتخاب می‌شود، باید با حساسیت و با توجه به شرایط زیستی و محیطی او باشد. در این ردۀ سنی، تأثیرپذیری نوجوان از گروه‌های مرجع در شیوۀ پوشش، آرایش، تعاملات درون‌گروهی، ارتباط با انجمن‌ها و احزاب و نیز در برخی از موارد بزهکاری‌ها و کج‌روی‌ها بیش از دوره‌های دیگر به چشم می‌خورد. نقش مثبت خانواده در الگوپذیری و ارتباط عاطفی و رفتاری نوجوان با گروه هم‌سال، در ساماندهی این ارتباط و جهت‌بخشیدن آن به‌سمت صلاح و هدایت فرد و جامعه مهم است. روانشناسان و جامعه‌شناسان، دو راهبرد اساسی را برای این ساماندهی معرفی کرده‌اند:
+# آمادگی برای ایفای نقش زن و مرد؛
-===مدیریت الگوپذیری با هم‌اندیشی===
+# تقلید و تبعیت از نمونه‌ها و سرمشق‌های زندگی به‌جای تبعیت از قواعد و مقررات اخلاقی (مانند الگو قرار دادن یک بازیکن فوتبال)؛
-روان‌شناسان بر این باورند که انگیزش‌های انتخاب الگو، معیارهای انتخاب الگو و هنجارهای به دست آمده از الگوپذیری، سه سرچشمۀ تعیین‌کننده در ثمربخشی الگودهی و الگوپذیری هستند. به‌همین دلیل لازم است که تفاهمی حداقلی نسبت به سه عنصر مزبور در میان نوجوان و کارگزاران تربیت خانوادگی برقرار باشد.
+# کاهش وابستگی نوجوان و رشد روحیهٔ استقلال‌طلبی در او.<ref>محمدی، «جنبه‌های مهم شخصیت نوجوان»، 1379ش.</ref>
-# هم‌اندیشی در هنجارها: از جمله راهبردهای عملیاتی خانواده در باب هم‌اندیشی نسبت به هنجارها، «بازخورد منطقی با هنجارهای خلق‌الساعه (مُد)» و «توجه به هنجارهای دینی» است.
-# هم‌اندیشی در معیارهای انتخاب الگو: نوجوان نیازمند شناخت معیارهای الگوی مناسب است. جامعه‌شناسان دینی، «حسنه بودن»، «ارزش محور بودن» و «ثبات رفتاری الگو» را از جملۀ این معیارها معرفی کرده‌اند.
+== الگوپذیری نوجوانان ==
-# هم‌اندیشی در تعدیل انگیز‌ش‌های الگوپذیری: والدین با تعدیل انگیزه‌های نوجوانان، می‌توانند زمینه‌های دسترسی آنها به الگوهای مناسب رفتاری را هموار سازند.
+نوجوانی، دورانی حساس و سرنوشت‌ساز در زندگی آدمی است. به‌همین دلیل، تربیت نوجوان، از حیث اجتماعی و فرهنگی، همواره مهم بوده است. در این دوره، ارتباط نوجوان با خانواده تحت تأثیر روابط هم‌سالان، رسانه‌ها و گروه‌های مرجع رفتاری قرار می‌گیرد؛ بنابراین، راهبردهایی که برای تربیت نوجوان انتخاب می‌شود، باید با حساسیت و با توجه به شرایط زیستی و محیطی او باشد. در این ردهٔ سنی، تأثیرپذیری نوجوان از گروه‌های مرجع در شیوهٔ پوشش، آرایش، تعاملات درون‌گروهی، ارتباط با انجمن‌ها و احزاب و نیز در برخی از موارد بزهکاری‌ها و کج‌روی‌ها بیش از دوره‌های دیگر به چشم می‌خورد. نقش مثبت خانواده در الگوپذیری و ارتباط عاطفی و رفتاری نوجوان با گروه هم‌سال، در ساماندهی این ارتباط و جهت‌بخشیدن آن به‌سمت صلاح و هدایت فرد و جامعه مهم است. روانشناسان و جامعه‌شناسان، دو راهبرد اساسی را برای این ساماندهی معرفی کرده‌اند:
-===مدیریت الگوپذیری با همنشین‌سازی===
-معاشرت و مصاحبت خانواده‌ها و شخصیت‌های موجه اجتماعی و از خلال این گونه معاشرت‌ها، آشناسازی نوجوان با مراجع فکری، اطلاعات و رفتاری، یکی از راهبردهای ساماندهی الگوپذیری نوجوانان است.<ref>کوشا، «خانواده و مدیریت الگوپذیری نوجوان»، 1393ش، ص113-136.</ref>
+=== مدیریت الگوپذیری با هم‌اندیشی ===
-==مراحل نوجوانی==
+روان‌شناسان بر این باورند که انگیزش‌های انتخاب الگو، معیارهای انتخاب الگو و هنجارهای به دست آمده از الگوپذیری، سه سرچشمهٔ تعیین‌کننده در ثمربخشی الگودهی و الگوپذیری هستند. به‌همین دلیل لازم است که تفاهمی حداقلی نسبت به سه عنصر مزبور در میان نوجوان و کارگزاران تربیت خانوادگی برقرار باشد.
-===مرحلۀ آغازین===
+# هم‌اندیشی در هنجارها: از جمله راهبردهای عملیاتی خانواده در باب هم‌اندیشی نسبت به هنجارها، «بازخورد منطقی با هنجارهای خلق‌الساعه (مُد)» و «توجه به هنجارهای دینی» است.
-در این مرحله، بیشتر افراد، با سرعت بیشتری شروع به رشد می‌کنند. آنها در این دوره، متوجه تغییراتی در بدن خود، از جمله رویش مو در زیربغل و تغییرات جنسی در خود می‌شوند. این تغییرات، در دختران، در حدود 1 تا دو سال زودتر رخ می‌دهد. علاوه بر ویژگی‌های ظاهری، در این دوره، افکار نامشخص و سیاه و سفید، در نوجوانان ایجاد می‌شود. افزایش نیاز به حفظ حریم خصوصی، تلاش برای کسب استقلال، حساسیت نسبت به ظاهر خود، از دیگر ویژگی‌های این دوران است.
+# هم‌اندیشی در معیارهای انتخاب الگو: نوجوان نیازمند شناخت معیارهای الگوی مناسب است. جامعه‌شناسان دینی، «حسنه بودن»، «ارزش محور بودن» و «ثبات رفتاری الگو» را از جملهٔ این معیارها معرفی کرده‌اند.
-===میانه===
+# هم‌اندیشی در تعدیل انگیزش‌های الگوپذیری: والدین با تعدیل انگیزه‌های نوجوانان، می‌توانند زمینه‌های دسترسی آنها به الگوهای مناسب رفتاری را هموار سازند.
-این دوره، سنین 14 تا 17 سالگی را شامل می‌شود. در این سال‌ها، افراد به بلوغ رسیده و علائم آن به‌وضوح در دختران و پسران به چشم می‌آید. بسیاری از نوجوانان در این دوره، به روابط عاشقانه و ایجاد روابط جنسی علاقه‌مند می‌شوند. برخی از نوجوانان در این سنین، هویت جنسی خود را زیر سؤال برده و در پی کشف آن هستند.
-===انتهایی===
+=== مدیریت الگوپذیری با همنشین‌سازی ===
-این دوره، سنین 18 تا 21 سالگی را شامل می‌شود. در این مرحله، افراد به رشد بدنی کامل و قد بالغ خود رسیده‌اند. آنها، در این مرحله، از ثبات رفتاری بیشتری برخودار بوده و توانایی ارزیابی خطرها و آسیب‌ها را به دست آورده‌اند.<ref>[https://pezeshket.com/psychological-psychosis/%D8%AF%D9%88%D8%B1%D9%87-%D9%86%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%A7%D9%86%DB%8C/ «دورۀ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت.]</ref>
+معاشرت و مصاحبت خانواده‌ها و شخصیت‌های موجه اجتماعی و از خلال این گونه معاشرت‌ها، آشناسازی نوجوان با مراجع فکری، اطلاعات و رفتاری، یکی از راهبردهای ساماندهی الگوپذیری نوجوانان است.<ref>کوشا، «خانواده و مدیریت الگوپذیری نوجوان»، 1393ش، ص113-136.</ref>
-==اهمیت نوجوانی از منظر اسلام==
-اسلام، نوجوانی را از دو جهت مثبت و منفی ارزیابی کرده است:
+== مراحل نوجوانی ==
-# در جنبۀ مثبت، به نظر اسلام، نوجوانی دورۀ قوت و توانایی است که در بین دو دورۀ ضعف و ناتوانی (کودکی و پیری) قرار گرفته است.
+=== مرحلهٔ آغازین ===
-# در جنبۀ منفی نیز این دوره، به دورۀ جنون و مستی تعبیر شده است.<ref>محمدی، «جنبه های مهم شخصیت نوجوان»، 1379ش.</ref>
+در این مرحله، بیشتر افراد، با سرعت بیشتری شروع به رشد می‌کنند. آنها در این دوره، متوجه تغییراتی در بدن خود، از جمله رویش مو در زیربغل و تغییرات جنسی در خود می‌شوند. این تغییرات، در دختران، در حدود ۱ تا دو سال زودتر رخ می‌دهد. علاوه بر ویژگی‌های ظاهری، در این دوره، افکار نامشخص و سیاه و سفید، در نوجوانان ایجاد می‌شود. افزایش نیاز به حفظ حریم خصوصی، تلاش برای کسب استقلال، حساسیت نسبت به ظاهر خود، از دیگر ویژگی‌های این دوران است.
-==پانویس==
-{{پانویس}}
+=== میانه ===
-==منابع==
+این دوره، سنین ۱۴ تا ۱۷ سالگی را شامل می‌شود. در این سال‌ها، افراد به بلوغ رسیده و علائم آن به‌وضوح در دختران و پسران به چشم می‌آید. بسیاری از نوجوانان در این دوره، به روابط عاشقانه و ایجاد روابط جنسی علاقه‌مند می‌شوند. برخی از نوجوانان در این سنین، هویت جنسی خود را زیر سؤال برده و در پی کشف آن هستند.
-* «دورۀ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت، تاریخ بازدید: 22 آذر 1401ش.
-* کوشا، غلام‌حیدر و ساجدی، ابوالفضل، «خانواده و مدیریت الگوپذیری نوجوان»، اسلام و پژوهش‌های تربیتی، سال 6، شماره 1، 1393ش، ص113-136.
+=== انتهایی ===
-* محمدی، محمدرضا، «جنبه‌های مهم شخصیت نوجوان»، نشریۀ معرفت، شماره 38، 1379ش.
+این دوره، سنین ۱۸ تا ۲۱ سالگی را شامل می‌شود. در این مرحله، افراد به رشد بدنی کامل و قد بالغ خود رسیده‌اند. آنها، در این مرحله، از ثبات رفتاری بیشتری برخودار بوده و توانایی ارزیابی خطرها و آسیب‌ها را به دست آورده‌اند.<ref>[https://pezeshket.com/psychological-psychosis/دوره-نوجوانی/ «دورۀ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت.]</ref>
-* «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی، تاریخ بازدید: 22 آذر 1401ش.
+== اهمیت نوجوانی از منظر اسلام ==
+اسلام، نوجوانی را از دو جهت مثبت و منفی ارزیابی کرده است:
+# در جنبهٔ مثبت، به نظر اسلام، نوجوانی دورهٔ قوت و توانایی است که در بین دو دورهٔ ضعف و ناتوانی (کودکی و پیری) قرار گرفته است.
+# در جنبهٔ منفی نیز این دوره، به دورهٔ جنون و مستی تعبیر شده است.<ref>محمدی، «جنبه‌های مهم شخصیت نوجوان»، 1379ش.</ref>
+== پانویس ==
+{{پانویس}}
+== منابع ==
+* «دورهٔ نوجوانی»، وب‌سایت پزشکت، تاریخ بازدید: ۲۲ آذر ۱۴۰۱ش.
+* کوشا، غلام‌حیدر و ساجدی، ابوالفضل، «خانواده و مدیریت الگوپذیری نوجوان»، اسلام و پژوهش‌های تربیتی، سال ۶، شماره ۱، ۱۳۹۳ش، ص۱۱۳–۱۳۶.
+* محمدی، محمدرضا، «جنبه‌های مهم شخصیت نوجوان»، نشریهٔ معرفت، شماره ۳۸، ۱۳۷۹ش.
+* «نوجوان»، وب‌سایت هنر زندگی، تاریخ بازدید: ۲۲ آذر ۱۴۰۱ش.
 {{انسان-افقی}}
+{{زندگی-افقی}}
 [[رده:نوجوانی| ]]

ن ب و زندگی
کیفیت زندگی	بهزیستی ذهنی شادکامی رضایت از زندگی رفاه اجتماعی خودکارآمدی شادی
مفاهیم سبک زندگی	سبک زندگی سلامت روان سلامت جسمانی سلامت اجتماعی سلامت معنوی کیفیت خواب تغذیه سالم ورزش عفت
مهارت‌های زندگی	مهارت‌های ارتباطی مدیریت استرس تصمیم‌گیری حل مسئله تاب‌آوری خودآگاهی مهارت‌های شناختی همسران خلاقیت کودک بازی با کودک مدیریت خشم انتقادپذیری
مراحل زندگی	کودکی نوجوانی جوانی میانسالی سالمندی
فلسفه و معنای زندگی	معنای زندگی فلسفه زندگی مرگ جاودانگی
سبک‌های فرهنگی و اجتماعی زندگی	تکریم سالمند خرده‌فرهنگ مصرف‌گرایی فراغت آداب و رسوم هم‌زیستی با حیوانات خانگی فرزند کمتر زندگی بهتر
رده